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数学教研三部曲,奏响学共体乐章

编辑: 株洲八达小学       发表日期:2018-06-07 14:01:43

         

数学教研三部曲,奏响学共体乐章

             本学期我们数学组的集体备课,都将围绕着如何构建学习共同体课堂而进行。构建学共体是为了点燃孩子的幸福感和获得感!为了切实有效推进学共体课堂的落地和生长。

              

    

  (一)、教研磨课,组内齐帮忙

       2018年3月6日喻子龙老师在录播教室执教三年级下册第八单元第二课时《搭配》。为第二天佐藤学教授来校指导上展示课,进行组内研讨磨课。蔡主任、何丽、周密、阳欢、张绮及其他老师都对喻老师的本节课,提出了一些建设性想法。学共体课堂基本上是三个环节,一是数学裸情境抛出大问题;二是在探究这个过程中,引导学生从具象到抽象到数学化;三是基础题和探究题。本节课让学生明白什么是有序搭配,全面思考,才能做到不重复不遗留。另一方面是隐性的,从具象到抽象到数学化,做到操作有序、记录有序、表达有序。”

(二)、展示课例,好评如潮

        3月7日佐藤学教授来校指导,喻子龙老师在大礼堂执教《搭配》,数学组一共12名老师参与观课。

        1、从学共体角度评课。

       阳欢:老师是用身体教学,不是用嘴巴在教学的。润泽的,宽容学生,能及时给与学生鼓励。

      黄泽斌:小组四个同学是热情分享,相互学习,建立了同僚性学习。

       周密:学习在哪里发生了,两条主线都是润物细无声中体现出来,小组之间都能做到具体分析抽象表达。

       李娟:我观察的这个组的一个女生学习力还可以就是预慢型,在同桌帮助下学会了,不会的能主动在小组内提出来。另一个男孩则不断地鼓励其他的同学发言“你们能不能发言一次?”。

      何丽:小组同学都能认真倾听,互相合作。

    2、佐藤学教授评课

   (1)教师观课视角放在了学生身上,是“高质量的发言”。

    (2)学习氛围好,没有一个学生掉队,学生自然学习氛围好。学生认真学习,整体感强,很温暖。教师的视线都在学生身上,认真细腻地观察学生。

    (3)教学目标教学构造稳定。教学设计越简洁越好。导入后能尽快进入小组合作学习,基于教科书的内容学习能细腻展开,而探究提高则大胆提出想法。

    (4)建议:上课后尽快在5分钟内进行一次小组合作学习;不要所有小组都做完了才结束合作;探究性学习是对学生学习力的刺激;返回是探究新的意思,返回到小组、课本、同学发言,通过返回开展新的活动;学习是需要密度和厚度的。

                   

(三)、教研重构,团队提升

     (1)导入环节,可以慢一点稳稳地引入课题,最多5分钟进入下一个环节。情境可以简单一点,让学生找信息,学生说老师就摆图片。提出“你明白什么意思吗?”让学生理解一件上装搭配一件下装就是一套衣服,要一一搭配,或者还可以说明一件下装搭配一件上装,为后面学习打下伏笔。除了找到信息,也要明白解决说明问题。

     (2)探究学习环节。小组合作学习,改进了学习单,任务更清晰。但应该要让学生先独立思考,有问题再交流,要相互理解达成共识。

在进行全班交流时,要注意研讨的层次和把握研讨的时机。要让学生理解什么是“有序搭配 全面思考”。可以在学生出示字母连线和数字连线后,问一问“有什么相同的”,都是固定一件上装再搭配下装,要有序搭配。接着出示字母A1A2这种连线,在比较,从而优化记录方法。然后出示计算方法,要理解2×3的意思,进一步理解“有序搭配”这里可以插入小组合作学习。可以提问除了上装搭配下装还可以怎么搭配呢?达成“全面思考”。

     (3)挑战环节,学生的精彩成就了老师的精彩。当学生能够清晰表达思路后,还可以提高吗?可以再增加一条线路,形成认知规律。

        时间是朋友,用岁月流转,阅历增进,陪伴孩子跨越现在、看见未来。数学教研三部曲,一定会奏响学共体乐章。

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