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《钝角和锐角》执教反思

编辑: 株洲八达小学       发表日期:2018-01-20 10:18:09


  

       教学重点:学生能够分辨钝角和锐角
       教学难点:遇到无法判断的角时需要三角板上的直角来帮忙判断
       教学过程:(简单流程)
       一:导入(分类导入,学生活动)
       设置问题:1。你能帮这些角分类吗?
                         2.你是怎样分类的?
                         3.你为什么这样分类?
      二:新授
       1.你用什么方法证明这两个角比直角小?(引出方法:用三角板上的直角去比)
             教师示范比,得出结论:比直角小。
             出示定义:像这样的比直角小的角,叫做锐角。(齐读定义)
 
.      2.你用什么方法证明这两个角比直角大?(方法同上)
         学生自己操作,病情个别学生上台汇报。
        教师总结,归纳定义:像这样的比直角大的角,叫做钝角。
 
        教师总结:回顾什么是锐角和钝角
 
       三:练习
       1.书本39 页第一题
       2.书上37页主题图(学生找角,标角)
       3.书本39页第二题
       4.做角
       5.集中训练营
       A.选择一个题
       B.用四肢表示角
       C.判断
       D.画角
       E,欣赏生活中的角
 
       四:总结
       你学到了什么知识?
 
       教学磨课过程:
       4月8号,在征得李娟老师的同意下,在2年级6班试教了第一次课,2年级六班的孩子总体来说很聪明,整体水平是相当不错的。这堂课我请了李娟老师来帮忙,一堂课上下来,课堂气氛异常活跃,在找角的环节每个孩子都非常的积极,但是遇到这样的场面,稍微有点难驾驭。在上课时的体会:我对教案不熟悉,问题设计不到位,再有就是流程比较混乱,上课有点懒散。第一遍流程走完了,娟娟给我提出如下建议:
      1.  导入部分请你再进行生动的设计,要有趣味一点
      2.  幻灯片张数太多。请做出修改
      3.  练习题有些重复的,请做出删减
      4.  教学流程请您在清晰一些。
      5.  板书不严密,是比直角小的角叫做锐角,而不是比直角小就是锐角。
 
       根据娟娟给的建议,我对教学流程修改了,在4月9号在2年级4班又上了一堂试教课,请了何小红老师和张绮老师来听课,上这堂课的时候总体感觉比在6班好多了,但在上课的时候发现角的符号忘记教给孩子们了,还有有3个练习没有上完。上完以后两位师傅给出如下建议:
      1.  请问你的课是随堂课吗?导入没什么新意,很一般。
      2.  表示角的时候请从顶点出发,正确的表示角
      3.  角的符号没有教给孩子
      4.  练习部分,职业和题目不搭调
      5.  整堂课导入部分修改建议可以采用分类引入
 
       听了两位师傅的建议我对教学设计又进行调整,在4月11号下午在2年级5班再一次试教,当场请了李娟老师和张绮老师前来指导,还是记性不好又忘记说角的符号了,烦死了,还有就是又有两个练习没有上完。
       娟娟和绮绮师傅给出如下建议:
      1.  练习可以做为主板书吗?
      2.  板书设计需要再科学的设计
      3.  导入部分问题的层次性不明显
      4.  教师的需要机智的获取生成
      5.  重点是学生能够分辨钝角和锐角,有两种方法:一种是观察法,一种是遇到无法判断的需要用直角去比一比。重点有点倾斜,需注意。
      6.  渗透锐角和钝角的感性认识。
 
       带着这三位师傅的建议,在4月12号我上了我人生第二堂公开课——钝角和锐角的认识
      上完课数学组的老师从不同的角度对我的课进行了观察型评课:
      陈英姣老师:整个教学流程还是做到了清晰,直观,明了,需改进的地方:导入可以用情境图分类导入;练习部分,不要孩子表示直角。
      康梅红老师:在练习做角的部分,任务很明确,在低年级尤其需要,非常好。
      李碧波老师:你这节课总共要30多个孩子单独回答了问题,面还是比较广的。第一小组和第八小组只提问个别。建议:把桌子适当往教室中间靠, 这样就不会忽视两边的孩子了。
      张绮老师:卿灿丽老师整堂课一共提问38个,28次有效,10次无效,10次无效主要是问题设计不严密,琐碎。有好几个问题都可以设计成一个。
      何小红老师:总体时间分配合理,但是整堂课拖堂2分钟,时间分配稍微不合理的地方是在找角,用了8分钟。
      黄春燕老师:整堂课的亮点就是你能够以学生为主体,让孩子在活动中主动的学习,很不错。就是有个孩子在上面汇报的时候,老师还是要保护孩子的自信心。
 
       我的反思:
       去年的新苗杯要我熟悉了一类课——计算教学的教法,受益匪浅。今年的新苗杯我又熟悉了一类课——概念教学的教法。针对老师给的建议,我的反思如下:
       1.  教学流程较为清晰。
       2.  学生的积极性比较高
       3.  教师语言活泼
       4.  教师机智。这一点是我在以后的教学中需要学习的。我现在越来越发现一个有魅力的老师是善于捕捉孩子发给你的信息,当然是那种非常有用的信息。带着他们引以为傲的信息来上课,这是教学机智表现之一。再有就是一位老师能够把看似无用的信息转化成有用的信息,这是教师机智表现之二。作为一名老师无论在什么样的情况下,都需要,沉着,淡定,灵活处理课堂所出现的各种问题。这是目前我从这次上课悟到的三点教学机智。希望以后再有经验的老师身上和自己身上不断领悟,努力使自己成为一名机灵智慧的的老师。在这个学校我很崇拜一名教师,她就非常有智慧。大爱呀!
        5.  尊重生命。我们都知道尊重是相互的。和亲人,和朋友,和同事,和爱人,当然还包括和我们的孩子。目前我认为我做的不好地方就是,不懂的含蓄的批评,不懂得委婉的表达我的观点,直来直往或许会给某些人带来伤害,更何况还是小学生,他们的未来一片光明,我并不希望由于我的直接的批评,而对他们产生影响。因此我需要多读人文性质的书籍,我需要成为一个内涵丰富的个体。这样子我就会懂得更好的与人沟通交流,更好去尊重那些有着梦想的生命以及灵魂。目前,我只能做一些力所能及的事情,希望这份简单的爱能够要他们健康的成长。
       6.  专业成长。说实话,我是一个不喜欢太用脑的人,思维和行动都欠揍,需要不断有人鞭策我,我才会前进。数学对于我来说,我又爱又恨,爱 的是他能要我变聪明,恨的是其实我的思维惰性在拉扯我不要我变聪明。在数学方面,我就不是很喜欢高年级的数学,太麻烦了。但是我以后我要改变这种无聊的想法。一切向前看齐,好好学习奥数,好好研究数学(包括高年级的)。
       7.  教师提问。其实我觉得在数学组的教研活动中我最受益的是张绮老师教给我的观察型评课的观测点:问题的有效性建议。虽然有时候我并不是那么大方,但是我有信心我能做到更好。在别人的课堂里我看到了精彩的追问,新授部分的层次性很明显的问题,精炼的问题,指向性明确的问题。但是很不幸的我在本堂课居然有10个无效的问题。心痛呀,因此在以后的教学中问题设计一点要深思熟虑,反复推敲。尽量做到层次清晰,问题严密,言简意赅。
       8.  概念教学的教学过程总结:导入;引出概念;理解概念;练习巩固概念;灵活运用概念。
 
 
      感谢:感谢学校领导给我们这样的平台锻炼和提升自我。
      感谢在磨课过程中给我提出宝贵建议的何小红老师,张绮老师,李娟老师
      感谢小燕姐为我上公开课的准备以及给我提出的建议
      感谢数学组各位老师在忙碌的日子还前往听我课并给我提出的宝贵建议
      感谢以婷婷为首的二年级双语组的兄弟姐妹谢谢你们督促我成长,并且见证我的成长

 

 

 



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